来自 西医西药 2019-11-26 14:38 的文章
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关于中等中医药教育改革与发展的意见

北京市中医学校是北京市唯一一所中等中医药类职业学校,是全国中等中医药教育重点学校,北京市骨干示范校,北京职业教育综合督导评估优秀学校,北京市红十字学校,北京市职业教育先进单位,首都精神文明单位。

发文单位:国家中医药管理局

北京市中医学校始建于1973年,隶属于北京市中医管理局。占地23310平方米,建筑面积20000万平方米。校内有教学楼、教学综合楼、图书实验综合楼、办公楼和两幢学生公寓。学校环境优美,三季有花,四季常绿,是首都绿化美化花园式单位。

发布日期:1997-2-20

北京市中医学校教学设施齐备,教室全部为多媒体教室,安装有现代化多媒体教学设备,教师上课采用多媒体课件无粉尘授课。学校装备有现代化的医学基础、临床、护理、中药、药剂、康复保健等多个专业实验室,另有多媒体语音教室、电子备课室、电子阅览室、远程网络教室及多个计算机房,采用电视监控双向闭路教学系统教学。图书馆藏书10万余册。学校有附属医院1所,教学医院3所,另有30多家医院作为实(见)习基地。

执行日期:1997-2-20

北京市中医学校现有教职工129名,专任教师56人,其中高级职称10人,各专业临床课聘请附属医院具有高、中级职称的医生授课。在校生2100余人,现开设中药、药剂、护理、中医护理、针灸推拿、康复保健等专业。学校实施多功能办学,在开展全日制中专教育的同时,还面向社会开办了网络教育、成人中专、全国计算机等级考试和各种医学技能培训。

生效日期:1900-1-1

北京市中医学校始终坚持科学发展观,坚决贯彻落实“以服务为宗旨,以市场为导向,以能力为本位,以素质为基础”教育方针,根据学校实际和发展要求,把“和谐 仁爱 健康 进取”作为办学理念,以“营造优美学校,培育优质学生”为办学目标,重点加强学生文明礼仪、道德品质、职业技能、成长成才教育,以培养学生学会做人,学会做事,学会学习为目标,通过实施教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,营造出特色校园文化。学校建校以来,为首都医药卫生事业输送了5000余名毕业生。

  “九五”期间及至2010年是我国国民经济稳步、快速、健康增长和社会全面进步的关键时期,也是中医药事业全面发展和进一步走向世界的重要的15年。经济建设、社会发展和中医药事业的发展,对中医药教育尤其是中医药职业教育提出了新的要求、目标和任务。要牢牢抓住这个机遇,深化教育改革,促进中等中医药教育持续、协调地发展。

地址:北京市通州区九棵树东路128号

  一、发挥中等中医教育的主体作用,逐步建立中医药职业教育体系1.《职业教育法》明确提出,职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。因此,为适应21世纪中医药事业发展的需要,必须大力发展中医药职业教育,与经济紧密结合,逐步建立多层次、多形式,从中级到高级,职业学校教育与职业培训并举,与普通高等专业教育和成人教育相互沟通,结构合理的中医药职业教育体系。

邮编:101101

  2.中医药职业教育必须坚持党的教育方针,坚持社会主义办学方向,突出中医药特色和职业教育特点,努力面向农村基层和中药产业,大力培养、培训中医临床和中药生产一线工作的高、中级实用型中医药人才。

  3.中等中医药教育是中医药职业教育的中间层次和主要组成部分,也是近期中医药职业教育的主体。它包括普通中等中医药专业学校、中药技工学校和中等中医药职业学校教育,其中普通中等中医药专业学校教育是骨干。“九五”期间,要充分发挥中等中医药教育在中医药人才培养、培训,促进中医药队伍整体素质提高方面的重要作用。

  二、积极发展中等中医药教育,主动适应中医药事业需要4.中等中医药教育按“三个面向”和江泽民总书记最近提出的教育要实行“两个重要转变”的要求,主动适应经济建设和社会发展需求,主动适应中医药事业发展需求,调整布局,优化结构,改善条件,积极发展,全面提高教育质量和办学效益。

  5.要认真落实《中医药行业“九五”计划及2010年规划设想》,加强农村中医药人才培养。“九五”期间使县、乡二级医疗机构70%中医药专业技术人员达到中专及中专以上水平,到2010年达到90%;培养、培训以中医为主,掌握中西医两法,达到中专水平的乡村医生15万人,到2010年达到30万人。为实现这个目标,中等中医药教育要积极采取措施,合理配置和利用现有资源,提高培养、培训能力。

  6.进一步加强骨干学校建设,促进中等中医药教育办学水平的提高。“九五”期间在达标中医药学校的基础上,努力建设好6-8所国家中医药管理局局级重点学校,力争再有2所中医药学校进入国家级重点学校。要进一步加强内涵建设,不断提高教学质量和办学效益。到2000年,已经“达标”的中医药学校要达到960人规模,省级和国家中医药管理局重点学校要达到1280人规模,国家级重点学校要达到2000人规模。充分发挥骨干学校在办学方向、模式、条件、规模、质量和效益等方面的示范和辐射作用,带动整个中等中医药教育的发展。尚未“达标”的中医药学校,要继续改善条件,到“九五”期末,力争全部达到或基本达到国家教委《关于全日制普通中等专业学校设置标准》的要求。

  三、加快中等中医药教育体制改革,合理调整结构,增强服务功能7.要加快中医药学校管理体制和办学体制改革的步伐,改变目前地区、系统间条块分割的状况,逐步建立行业宏观管理、社会广泛参与、学校自主办学的新体制和运行机制。面向中医药全行业,积极推进学校与中药企业、学校与医院、学校与学校间的合作办学,实现资源共享,优势互补,培养适应社会需求的“适销对路。的中医药人才。

  8.积极推进学校内部管理体制改革,以人事分配制度改革为重点,全面推行校长负责制、教学目标责任制、岗位聘任制和校内结构工资制。优化人员组合,实行按劳分配,强化激励竞争机制,调动广大教职员工的积极性。要明确党政职责,充分发挥党组织的政治核心作用,加强学校的民主建设、建立民主管理与监督制度,把学校内部管理体制改革与深化教育教学改革相结合,确保学校的一切工作为教学服务。

  9.中等中医药专业学校,要面向社会需求,改革单一办学层次和办学形式,挖掘办学潜力,实行多层次、多形式办学,增强办学活力,提高适应能力。在坚持以普通中等专业教育为主体的前提下,根据需要与可能,面向农村基层和中药产业开展职业培训;在经济发达和有条件的地区,积极试办高等中医药职业教育。做到全日制与业余教育、学历与非学历教育、职前与职后教育相结合,充分发挥学校多功能办学作用,积极参与人才市场竞争。此外,有条件的学校应通过委托培养、联合办学、招收自费生等形式,为系统外或没有中医药学校的地区培养人才。

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